El magíster e ingeniero Mario Molina, docente e investigador de la Universidad Nacional del Chaco Austral, detalló en Radio La Red 92.9 MHz las claves de un proyecto de investigación-acción que busca acompañar la transición de la escuela secundaria a la universidad.
En el habitual bloque institucional de la Universidad Nacional del Chaco Austral (UNCAus) en Radio La Red (92.9 MHz), el ingeniero y magíster Mario Molina brindó precisiones sobre las investigaciones que llevan adelante en torno al rendimiento académico y la adaptación de los ingresantes.
Molina, docente a cargo de la cátedra de Química General en la carrera de Farmacia, explicó que el primer año concentró históricamente el principal nivel de deserción estudiantil. Según indicó, aunque en un principio se abordó la problemática pensando que las dificultades eran exclusivas de la materia, la práctica investigativa demostró la existencia de factores más generales que condicionan el aprendizaje de la química.
Origen del proyecto y evolución del enfoque
El investigador relató que sus inicios en la investigación científica estuvieron volcados a la tecnología de los alimentos, pero al asumir la docencia en la cátedra de Química General comenzó a detectar inconvenientes en el aprendizaje de los alumnos, lo que motivó al equipo a reorientar sus líneas de investigación hacia el área educativa.
El actual proyecto sobre mediación pedagógica inició este año y cuenta con una duración planificada de cuatro años (hasta 2029), constituyendo el tercer proyecto de cuatro años llevado a cabo por este grupo de docentes de primer año.
El concepto de mediación pedagógica ubica al docente como un mediador clave entre las habilidades y conocimientos previos que posee el estudiante y los requerimientos del nivel universitario. En etapas anteriores, el equipo indagó en la comprensión lectora general en castellano – dado que la química posee un lenguaje propio que requiere traducción previa – y en el desarrollo de habilidades intelectuales básicas.
El curso introductorio como espacio de adaptación
Con el objetivo de flexibilizar el paso del nivel secundario al universitario, la cátedra decidió hacerse cargo explícitamente del curso introductorio de química hace 20 años. Este trayecto se dicta con carácter obligatorio entre mediados de febrero y la tercera semana de marzo, buscando habituar a los alumnos no solo a los contenidos niveladores de química, matemática o física, sino a la dinámica institucional. Mientras que en la escuela secundaria los alumnos cursan módulos breves, en la universidad deben adaptarse a clases de 2 a 4 horas seguidas, alcanzando entre 6 y 7 horas semanales de dictado.
Asimismo, Molina remarcó la importancia de la organización del tiempo fuera del aula, señalando que la carrera exige una dedicación equivalente a 8 horas diarias de trabajo entre las horas de clase y el estudio independiente.
Heterogeneidad, competencias comunicativas y desarraigo
La UNCAus recibe ingresantes con gran diversidad geográfica, provenientes del interior del Chaco y de provincias como Formosa, Corrientes, Santa Fe y Santiago del Estero. Esta heterogeneidad implica situaciones de desarraigo donde muchos estudiantes viven solos por primera vez y deben aprender a gestionar su cotidianidad a la par del estudio.
En el plano estrictamente académico, una de las deficiencias más marcadas en los últimos años concierne a las competencias comunicativas y sociales: la escasa capacidad para expresarse por escrito (necesaria para elaborar informes) y de manera oral (requerida en los exámenes). No obstante, Molina destacó como un factor atenuante la continuidad docente: el mismo equipo que dicta el curso introductorio conduce la asignatura del primer cuatrimestre, lo que genera familiaridad con la metodología de trabajo y reduce el impacto traumático del ingreso.
Investigación-acción para intervenir en el aula
La metodología del proyecto corresponde a la investigación-acción, un modelo dinámico donde la recolección y procesamiento de datos permite obtener conclusiones parciales e intervenir directamente sobre las cohortes siguientes. Actualmente, el equipo se encuentra procesando la información recopilada durante el primer cuatrimestre para rediseñar los materiales y la propuesta pedagógica del curso introductorio del próximo año.
Finalmente, Molina destacó que distintas áreas de la universidad trabajan de forma articulada en investigaciones educativas e iniciativas institucionales para contener a los estudiantes, fortalecer su sentido de pertenencia y garantizar su continuidad académica.
La Red Noticias